Une journée en classe d'accueil

Traditionnellement, en décembre, la classe de TPS-PS est heureuse d'accueillir au cour d'une journée les enfants (et leurs parents) qui vont prochainement entrer à l'école.

Le contexte sanitaire et le protocole qu'il implique ne nous ont pas permis de les accueillir physiquement cette année. Paule Gauchet, la maitresse de cette classe a donc préparé à leur intention la présentation d'une journée caractéristique.

En cliquant ici, vous découvrirez la charte spécifique à l’accueil des plus petits au sein de notre école.

L’objectif de cette classe est de donner envie à votre enfant de venir à l’école. Ainsi nous lui proposons des activités qui lui apprendront à mieux se connaître et à entrer en relation avec les adultes de l’école et les autres enfants. Il apprendra à réagir à son environnement et à en tirer des savoirs.

Le matin

Je vis un temps d’accueil

J’accroche ma carte

Je choisis un jeu

Je prends un livre

Je fais un dessin

Je vais m'assoir au coin regroupement

La classe se rassemble ensuite dans le coin regroupement, lieu qui permet à votre enfant de participer par des rituels à une vie de groupe.

Je mets les mains sur les genoux, les pieds bien au sol et je fais un exercice de respiration.

Quand je suis responsable, j’indique la date dans le train de la semaine et je colle une gommette dans le calendrier

Je compte les absents

Je compte les enfants qui mangent à la cantine

Je pars en motricité : j’agis, je m’exprime avec mon corps dans un espace sécurisé

Je découvre le matériel : balles, cerceaux, foulards

J’apprends à me déplacer dans un parcours

Je participe à des jeux de coopération

Je danse, je fais des rondes, je mime

Je vais en récréation : je peux faire du vélo ou je choisis différents jeux de cour

Je participe à des ateliers pour développer le plaisir d’apprendre, de communiquer et de progresser

Je laisse des traces en utilisant différentes techniques. J’expérimente et j’observe les effets produits

J’utilise un rouleau

Je souffle

J'utilise un pinceau

J'utilise un tampon

J'apprends à coller

Je communique, je partage

Chaque semaine, je chante à la chorale animée par Alain Boucher Maître des MS/GS, avec les enfants de la classe de PS-MS

Je récite des comptines, des chants devant les copains, seul ou avec des camarades

Devant les copains, je raconte des histoires lues plusieurs fois par la maîtresse

Je commence à entrer dans les apprentissages

J’apprends à compter, à reconnaître les couleurs

Je prépare ma main pour l’écriture en travaillant la souplesse du poignet et la pince

Je transvase

J’ouvre et je ferme des pinces à linges

J’enfile des perles

Je modèle

Je commence à faire du graphisme

Je m’entraîne sur un plateau de sable

Je m’entraine sur un tableau

Je m’entraîne au pinceau

Je m’entraîne avec un crayon

Je vais manger ensuite à la maison ou à la cantine

L'après-midi

Je bénéficie d’une sieste où je me repose à mon rythme

En sortant de la sieste, je choisis un jeu libre ou m’installe à un atelier proposé par la maîtresse

Je vais en récréation avec les élèves de PS-MS de Laëtizia Dehors

La fin de la journée est un temps consacré à l’écoute d’histoires, de chants et de musiques avant de retrouver maman, papa, la nounou ou d'aller à la garderie.

Des exemples de projets depuis le début de l'année

Projet vent

Nous avons lu « Le vent m’a pris » de Rascal, dont voici le résumé : Le vent m’a pris est un bel album d’automne, idéal pour apprendre le nom des vêtements et travailler le schéma corporel. Au fil des pages, on voit apparaître un chapeau, une écharpe, des gants, des chaussures, un pantalon... qui s’envolent ! Mais qui donc perd ainsi tous ses habits ? C’est un épouvantail ! Heureusement, trois oiseaux vont lui apporter des feuilles pour l’aider à retrouver, sinon un accoutrement décent, du moins sa dignité...

Nous avons d’abord fabriqué un épouvantail que nous avons appelé Eol, nom qui veut dire vent en breton

Ensuite, nous avons observé le vent sur la cour, puis nous avons fait plusieurs expériences dans la salle de motricité

Enfin, en classe, nous avons déplacé des objets sans les toucher

Projet soupe

Nous avons travaillé ensuite surl’album « La soupe au caillou » de Tony Bonning et Sally Hobson à partir duquel nous avons réalisé une soupe.Nous avons lu notre recette, puis nous sommes allés au marché acheter nos légumes. Chaque enfant était muni d’une liste de courses avec des images de légumes qu’il devait retrouver sur l’étalage.

Retour en classe, nous avons compté les légumes. Nous avons épluché et découpé les légumes que nous avons cuits.

Notre maîtresse a mixé les légumes, puis nous avons mangé la soupe. Enfin, en arts plastiques, nous avons travaillé sur le portrait à la manière de Giuseppe Arcimboldo.